كثُر في الآونة الأخيرة الحديث عن فشل التعليم المدرسي والجامعي، وترددت عبارات من قبيل:
اثنا عشر عامًا في المدرسة، وأربع سنوات في الجامعة، وفي النهاية معلومات يمكن الحصول عليها في دقائق عبر الإنترنت أو الذكاء الاصطناعي.
قد يبدو هذا الطرح جذابًا،
لكنّه في جوهره يختزل التعليم في زاوية ضيقة، ويغفل عن دوره الأعمق والأهم.
التعليم المدرسي – على وجه الخصوص – لم يكن يومًا مشروعًا لنقل المعلومات فقط، فالمعلومات كانت متاحة دائمًا، قبل الإنترنت، وقبل الذكاء الاصطناعي،
في الكتب، والمكتبات، والأسئلة، والتجارب.
لكن المدرسة شيء آخر تمامًا.
المدرسة هي أول تدريب حقيقي على الحياة.
هي المكان الذي يتعلم فيه الطفل الانضباط قبل أن يتعلم الدرس، يتعلم الخروج من دفء السرير في الشتاء،
ومن راحة البيت في الصيف،
ليواجه يومه باكرًا،
يلتزم بوقت،
يركب حافلة،
يقف في طابور،
يحضر حصصًا بجدول،
ويتعلم أن الحياة لا تُدار بالمزاج، بل بالنظام.
المدرسة تعلّم الطالب أن ينجز حتى ما لا يحب، فالاختبارات، مهما اختلفت المواد، تدرّب العقل على تحمّل مسؤولية أشياء قد لا تكون ضمن الشغف، لكنها مطلوبة للنجاح.
وهذا درس جوهري في الحياة العملية، حيث لا يسير كل شيء وفق الرغبات، بل وفق المصالح والالتزامات.
الإنسان لا يتعلم بالراحة والدلال، بل يتعلم بالضغط،
بالالتزام، بالتحدي، وبتجاوز منطقة الراحة.
وفي المدرسة، يتعلم الطفل ما لا تُدرّسه الكتب:
كيف يحترم الكبير،
ويقدّر المعلم،
ويتعامل مع زملائه،
ويعمل ضمن فريق،
ويقبل الاختلاف،
ويحتك بالمجتمع،
ويعرف أن له مكانًا ودورًا وحدودًا.
يتعلم القيادة أحيانًا،
والتعاون أحيانًا أخرى،
ويتعلم أن الحياة ليست فردية، بل جماعية.
ثم تأتي الأنشطة:
رياضة، فن، مسرح، رسم، مشاركة… وكلها أدوات لتفريغ الطاقة، وبناء الشخصية، واكتشاف الذات،
وتوازن العقل مع الجسد.
لهذا، فالسؤال الحقيقي ليس:
ماذا حفظ الطالب؟
بل:
من أصبح هذا الطالب؟
المدرسة ليست مصنع معلومات، بل بيئة إعداد،
ومدرسة حياة، ومرحلة تأسيس لشخصية قوية قادرة على الوقوف، والالتزام، والاحترام، والتعلّم المستمر، والتكيّف مع الواقع.
وحين نفهم التعليم بهذا العمق، ندرك أن المشكلة ليست في وجود المدرسة،
بل في فهمنا الخاطئ لدورها، فالمدرسة لا تُعدّ الطالب لوظيفة أو مشروع فقط، بل تُعدّه للحياة.
الدكتور علي السليماني
رئيس مجموعة دليل للتدريب والاستثمار